Uso delle tecnologie per la costruzione e la collaborazione

Possiamo dire che, per incentivare la costruzione e la collaborazione all’interno dell’ambiente scolastico, sarebbe opportuno riuscire a passare da un tipo di insegnamento-apprendimento di tipo individualistico-competitivo ad uno collaborativo[31]. Per realizzare tutto ciò sarebbe opportuno che venisse creato un clima idoneo da parte del docente il quale dovrebbe tenere un atteggiamento autocritico e favorire l’interazione tra gli alunni, secondariamente dovrebbe essere lui stesso a sfatare la convinzione di essere l’unica fonte di apprendimento per i ragazzi. Dovrebbe inoltre, cercare di ottimizzare il proprio tempo impostando il suo lavoro come un occasione di ricerca-azione, tentare di valorizzare i lati positivi degli allievi, dare dei rinforzi positivi così da stimolare tutto il gruppo. È importante che sappia ricercare assieme ai ragazzi soluzioni mediate di fronte ad un problema, e stimoli in loro la riflessione metacognitiva sui processi attuati[32]. L’apprendimento collaborativo ha bisogno di regole da condividere e di risorse da rielaborare alla luce della costruzione di una propria identità di gruppo. Si distingue per la sua caratteristica di favorire l’unione e la condivisione della cultura. L’apprendimento collaborativo si attua anche tra gli stessi insegnanti, non solo tra gli alunni, e proprio questo fornisce un’importante risorsa da poter trasmettere[33]. Gli stessi De Pietro e Micelli sostengono che per dare inizio ad una comunità professionale è opportuno tener conto di alcuni aspetti quali[34]:

• Le dimensioni della comunità.
• La presenza di una guida.
• L’assegnazione dei ruoli.
• L’incontro iniziale e il consolidamento.

Gli aspetti relativi alla valutazione dell’ andamento di una comunità on line riguardano gli scopi di tale valutazione, l’oggetto in questione e come applicare i criteri. Per costruire ed adattare la comunicazione on line ad una comunità di apprendimento, è opportuno cercare di fornire una struttura logica adatta per quella comunità[35]. È opportuno inoltre creare dei veri e propri ambienti, dette piattaforme per l’e-learning, che ricreano l’ambiente didattico con vere e proprie aule, laboratori, ect…è importante che la piattaforma tecnologica sia sufficientemente flessibile così da poter essere facilmente adattabile alla comunità e favorisca la collaborazione[36].

Una volta strutturato l’ambiente, lo scopo principale è la trasmissione della conoscenza tacita.

Tutti questi aspetti devono essere conosciuti e dunque condivisi dal gruppo, la collaborazione che si ottiene ad un livello più profondo rispetto allo scambio di informazioni, è la cosiddetta shared mind, cioè la condivisione del lavoro, dove ogni membro si adopera per la produzione dell’elaborato finale adottando un approccio di tipo cooperativo. La cooperazione richiede tre elementi fondamentali per essere realizzata ovvero il coordinamento, la collaborazione e la co-decisione.

Il coordinamento infatti richiede la sincronizzazione dinamica delle azioni, la collaborazione punta al consolidamento dei contributi e infine, la co-decisione porta alla convergenza delle opinioni e delle scelte[37]. In definitiva possiamo dire che, attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie, non si è modificato solo il mondo del lavoro ma anche la formazione ha subito forti cambiamenti e ne avrà altri mano a mano che l’e-learning e la formazione a distanza diverranno esigenze socio-culturali.

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